Σχετικά με τα σχόλια συναδέλφων για τα θέματα φυσικής κατεύθυνσης των πανελληνίων εξετάσεων

Αγαπητοί συνάδελφοι.
Παρακολουθώντας όλα τα σχόλια σχετικά με τα θέματα της Φυσικής στις φετινές πανελλήνιες εξετάσεις δεν μπορεί κανείς παρά να δώσει λίγο πολύ δίκιο σε όλους τους συναδέλφους που με τη σκέψη τους και τη δημοσιευμένη γνώμη τους συνεισφέρουν στον προβληματισμό για την επιλογή των θεμάτων στις εξετάσεις.
Όμως το πρόβλημα,κατά τη γνώμη μου βρίσκεται αλλού.Η εξεταστέα ύλη της Φυσικής περιλαμβάνει τρία (3) ολόκληρα κεφάλαια και ένα ακόμη μισό.Δεν ισχυρίζομαι ότι η ύλη πρέπει να αυξηθεί ή να μειωθεί αλλά αντικειμενικά από το 2002 που χρησιμοποιείται το σημερινό βιβλίο μέχρι και σήμερα χρειάστηκε να επιλεγούν θέματα για 4 ή 5 εξεταστικές διαδικασίες ετησίως (ημερήσια,εσπερινά,ομογενών και επαναληπτικές).Λογικό είναι τα θέματα που θα μπορούσαν να μπουν με βάση την εξεταστέα ύλη,χωρίς ταυτόχρονα να παρατηρείται επανάληψη παρόμοιων θεμάτων, κάποια στιγμή τελείωσαν.Ήδη τα τελευταία χρόνια,με εξαίρεση τη φετινή χρονιά, στα θέματα θεωρίας έμπαιναν σχόλια εικόνων και άλλες λεπτομέρειες.
Κάτω από την πίεση της έλλειψης θεμάτων είναι λογικό να υπάρχουν θέματα που βρίσκονται στα όρια ή που κάποιες φορές βγαίνουν επι της ουσίας εκτός ύλης(όπως στα θέματα με κρούση και περιστροφή στα οποία αναφέρθηκε κάποιος συνάδελφος).
Επίσης φαντάζομαι πως ένα άλλο άγχος που έχουν τα μέλη της επιτροπής των εξετάσεων είναι να ψάξουν για θέματα που δεν έχουν δημοσιευθεί σε εφημερίδες,που δεν περιέχονται ίσως σε κάποιο βοήθημα και που δεν μοιάζει με κάποιο από τα θέματα των φροντιστηρίων.
Νομίζω ότι πρέπει άμεσα να αυξηθεί ο αριθμός των ασκήσεων και των ερωτήσεων του σχολικού βιβλίου και αν χρειαστεί να γίνουν κάποιες προσθήκες στη θεωρία ενώ θα μπορούσαν να αφαιρεθούν και κάποιες ασκήσεις που θεωρούνται πολύ πολύ εύκολες.
Βέβαια σε καμιά περίπτωση δεν πρέπει να θεωρηθεί πως το περιεχόμενο της διδασκαλίας ενός μαθήματαος κρίνεται μόνο από τις εξετάσεις.Τα θέματα στις εξετάσεις αποτελούν μόνο την κορυφή στο παγόβουνο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Με εκτίμηση
Χρήστος Κυργιάκης: φυσικός

 

Σχολιασμός θεμάτων Φυσικής Κατεύθυνσης Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερήσιων Λυκείων 2009

Τα φετινά θέματα μπορούν να χαρακτηριστούν ως »όχι ιδιαίτερα δύσκολα».Κάλυπταν όλη τη διδακτέα ύλη και για μία ακόμη φορά επιλέχτηκαν ασκήσεις από το 2ο και 4ο κεφάλαιο.το θετικό είναι ότι επιτέλους ζητήθηκε στιγμυότυπο τρέχοντος κύματος αλλά στην απλή του περίπτωση που η χρονική στιγμή είναι ακέραιο πολλαπλάσιο του Τ/4.(Δεν ξέρω αν θα απαιτήσουν στη λύση να αναφέρεται η λεπτομέρεια για χ>5,5 m είναι ψ = 0).
Στο 4ο θέμα ξεπερνώντας ίσως το αρχικό σοκ του σχήματος μπορούσε κάποιος εφαρμόζοντας τους θεμελιώδεις νόμους να φτάσει εύκολα στη λύση (εννοείται ότι η σχέση αγ = ω/t πρέπει να αποδειχτεί).
Η θεωρία ήταν σχετικά εύκολη.
Γενικώς οι καλά προετοιμασμένοι μαθητές έγραφαν σχετικά εύκολα πολύ καλά.
Καλά αποτελέσματα σε όλους.
Με εκτίμηση
Χρήστος Κυργιάκης:Φυσικός-Συγγραφέας

 

Β Λυκείου (Κατεύθυνση)-2η επαναληπτική άσκηση

Δύο παράλληλοι μεταλλικοί αγωγοί Αχ και Γψ με αμελητέα αντίσταση βρίσκονται στο ίδιο οριζόντιο επίπεδο και απέχουν μεταξύ τους απόσταση L = 1m.Ευθύγραμμος μεταλλικός αγωγός ΚΛ μάζας m και αντίστασης R = 1Ω βρίσκεται σε συνεχή επαφή με τους αγωγούς Αχ και Γψ και μπορεί να ολισθαίνει παραμένοντας κάθετος σε αυτούς.Τα άκρα Α και Γ των μεταλλικών αγωγών συνδέονται με αντιστάτη αντίστασης R1 = 2Ω.Η όλη διάταξη βρίσκεται μέσα σε ομογενές μαγνητικό πεδίο έντασης μέτρου Β = 1Τ,του οποίου οι δυναμικές γραμμές είναι κάθετες στο επίπεδο που ορίζουν οι αγωγοί.Στον ευθύγραμμο αγωγό ΚΛ,που είναι αρχικά ακίνητος,ασκείται σταθερή εξωτερική δύναμη μέτρου F = 3N με κατεύθυνση παράλληλη στους αγωγούς Αχ και Γψ,με αποτέλεσμα η ράβδος να αρχίζει να κινείται.Στην κίνηση της ράβδου αντιτίθεται δύναμη τριβής η οποία εμφανίζεται στα σημεία επαφής Κ και Λ συνολικού μέτρου 1Ν.Να υπολογίσετε:
α. τη μέγιστητ αχύτητα (οριακή,Uορ) που θα αποκτήσει ο αγωγός ΚΛ.
β. την τάση στα άκρα του αγωγού ΚΛ τη χρονική στιγμή που το μέτρο της ταχύτητας του αγωγού είναι U = 3m/s
γ. το ρυθμό μεταβολής της κινητικής ενέργειας της ράβδου ΚΛ τη χρονική στιγμή που το μέτρο της ταχύτητας της ράβδου είναι U = 4,5m/s.
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: α. Uορ = 6m/s β. V(ΚΛ) = -1V
γ. dK/dt = 2,25 J/s

 

Γ Λυκείου (Κατεύθυνση)-4η επαναληπτική άσκηση

Η ένταση Ε του ηλεκτρικού πεδίου ηλεκτρομαγνητικού κύματος που διαδίδεται στον αέρα με ταχύτητα
c = 3×10^8 m/s περιγράφεται από την εξίσωση
Ε = 9×10^-3 ημ2π(10^8 t – x/λ) (S.I).
Α. Να υπολογίσετε:
1. Τη μέγιστη τιμή Βmax του μαγνητικού πεδίου.
2. Το μήκος κύματος αυτού του ηλεκτρομαγνητικού κύματος.
3. Να γράψετε την εξίσωση που περιγράφει το μαγνητικό πεδίο.
Β. Το κύμα αυτό φτάνει στην κεραία ραδιοφωνικού δέκτη του οποίου το κύκλωμα επιλογής LC έχει πηνίο με τιμή συντελεστή αυτεπαγωγής L = 1/(50π^2) Η.Για ποια τιμή της χωρητικότητας C του πυκνωτή συντονίζεται ο δέκτης;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: Α. 1. Βmax = 3×10^-11 T 2. λ = 3m
3. B = 3×10^-11 ημ2π(10^8 t – x/3) (S.I).
B. C = 12,5×10^-16 F
(ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2005)

 

Β Λυκείου (Γενικής Παιδείας)-2η επαναληπτική άσκηση

Διαθέτουμε 4 αντιστάσεις R1 = 3Ω, R2 = 4Ω, R3 = 5Ω ,
R4 = 8Ω και μια ηλεκτρική πηγή με ΗΕΔ Ε = 20V και εσωτε-ρική αντίσταση r = 2Ω.
α. Χρησιμοποιώντας όλες τις αντιστάσεις και την πηγή,να σχεδιάσετε το κατάλληλο κύκλωμα ώστε η πηγή να διαρρέεται από ρεύμα έντασης 2Α.Αιτιολογείστε την απάντησή σας.
β. Βρείτε τη θερμότητα που θα παραχθεί στην αντίσταση R4 μέσα σε χρόνο t = 40s.
γ. Ποια h τιμή της αντίστασης R5 που πρέπει να συνδέσουμε σε σειρά με την R2 ώστε το ρεύμα που θα διαρρέει την πηγή να γίνει το μισό της αρχικής τιμής;
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: α. R1,R3 σε σειρά και παράλληλα με την R4 και όλη η συνδεσμολογία σε σειρά με την R2 , β. Q4 = 320J
γ. R5 = 10Ω
(Από το βιβλίο »ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ
Β ΛΥΚΕΊΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ» της Φωτεινής Μπανιά)

 

Γ Λυκείου (Κατεύθυνση)-3η επαναληπτική άσκηση

Δύο πηγές Α και Β ταλαντώνονται στο ίδιο μέσο με εξισώσεις ψ1 = 0,3ημ(15πt + π/3) (S.I) και
ψ2 = 0,3ημ15πt (S.I).Οι ταλαντώσεις γίνονται σε παράλληλες διευθύνσεις και τα κύματα που παράγονται διαδίδονται στο μέσο με ταχύτητα u = 5m/s.
α. Ποιο είναι το μήκος κύματος των δύο κυμάτων που παράγονται;
β. Ένα σημείο Σ του μέσου απέχει από την πηγή Α απόσταση χ1 = 2m και από την πηγή Β απόσταση χ2 = 1m.
Βρείτε την εξίσωση της ταλάντωσης του σημείου Σ εξαιτίας της συμβολής σ’αυτό των δύο κυμάτων.
γ. Βρείτε τη μέγιστη ταχύτητα του σημείου Σ.
δ. Βρείτε το πηλίκο,του πλάτους της ταλάντωσης του σημείου Σ προς το πλάτος ταλάντωσης των σημείων του μέσου στα οποία εμφανίζεται ενισχυτική συμβολή.
ΑΠΑΝΤΗΣΗ: α. λ = 2/3 m β. ψ = -0,3ημ(15πt – 13π/3) (S.I) γ. Umax = 4,5 m/s δ. Α1/Αmax = 1/2

(Από το βιβλίο ΄΄ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΛΟΓΗΣΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Θ/Τ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ΄΄ του Χρήστου Κυργιάκη)

 

Πανελλαδικές εξετάσεις-Στατιστικά στοιχεία θεμάτων φυσικής κατεύθυνσης

Μελετώντας τα θέματα των Πανελαδικών εξετάσεων από το 2002 έως και το 2008 των ημερήσιων και εσπερινών σχολείων καθώς επίσης των αντίστοιχων επαναληπτικών και των ομογενών προέκυψε ο παρακάτω καταμερισμός θεμάτων ανά κεφάλαιο:

ΘΕΜΑ 1ο

Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής: 45 ερωτήσεις από ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 35 ερωτήσεις από ΚΥΜΑΤΑ, 14 ερωτήσεις από ΣΤΕΡΕΟ, 15 ερωτήσεις από ΚΡΟΥΣΕΙΣ και DOPPLER

Ερωτήσεις σωστό-λάθος : 20 ερωτήσεις από ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 47 ερωτήσεις από ΚΥΜΑΤΑ,

20 ερωτήσεις από ΣΤΕΡΕΟ ,20 ερωτήσεις από ΚΡΟΥΣΕΙΣ και DOPPLER

Ερωτήσεις αντιστοίχισης-συμπλήτωσης κενών-συμπλήρωσης πινάκων: 3 ερωτήσεις από ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 20 ερωτήσεις από ΚΥΜΑΤΑ, 18 ερωτήσεις από ΣΤΕΡΕΟ, 3 ερωτήσεις από ΚΡΟΥΣΕΙΣ και DOPPLER.

ΘΕΜΑ 2ο

24 ερωτήσεις από ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 23 ερωτήσεις από ΚΥΜΑΤΑ, 23 ερωτήσεις από ΣΤΕΡΕΟ, 18 ερωτήσεις από ΚΡΟΥΣΕΙΣ και DOPPLER, 1 ερώτηση που ΣΥΝΔΥΑΖΕ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ και DOPPLER

ΘΕΜΑ 3o

5 προβλήματα από ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 8 προβλήματα από ΚΥΜΑΤΑ, 4 προβλήματα από ΣΤΕΡΕΟ, 1 πρόβλημα που συνδύαζε ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ και ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΚΑ ΚΥΜΑΤΑ, 6 προβλήματα που ΣΥΝΔΥΑΖΑΝ ΚΥΜΑΤΑ και ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 2 προβλήματα που ΣΥΝΔΥΑΖΑΝ ΚΡΟΥΣΕΙΣ και ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ

ΘΕΜΑ 4ο

1 πρόβλημα από ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 1 πρόβλημα από ΚΥΜΑΤΑ, 8 προβλήματα από ΣΤΕΡΕΟ, 2 προβλήματα από ΚΡΟΥΣΕΙΣ και DOPPLER, 7 προβλήματα που ΣΥΝΔΥΑΖΑΝ ΚΡΟΥΣΕΙΣ και ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 1 πρόβλημα που ΣΥΝΔΥΑΖΕ ΚΡΟΥΣΕΙΣ, ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ και DOPPLER, 1 πρόβλημα που ΣΥΝΔΥΑΖΕ ΣΤΕΡΕΟ,ΚΡΟΥΣΕΙΣ και ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ,

3 προβλήματα που ΣΥΝΔΥΑΖΑΝ ΣΤΕΡΕΟ και ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ, 2 προβλήματα που ΣΥΝΔΥΑΖΑΝ ΣΤΕΡΕΟ και ΚΡΟΥΣΕΙΣ.

Ας βγάλει ο κάθε ενδιαφερόμενος τα συμπεράσματά του και ας κάνει τους δικούς του συνδυασμούς λαμβάνοντας υπόψιν και το μέγεθος κάθε κεφαλαίου.

Καλή επιτυχία σε όλους τους μαθητές.

Με εκτίμηση

Χρήστος Κυργιάκης: φυσικός