Monthly Archives: Μαΐου 2012
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ, ΛΑΤΙΝΙΚΑ, ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ, ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΑΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΟΔΕ,ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ,ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ, ΙΣΤΟΡΙΑ
ΑΟΔΕ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΗΜΕΡΗΣΙΟ-ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΑΟΔΕΥ ΗΜΕΡΗΣΙΟ-ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΑΟΔΕ ΗΜΕΡΗΣΙΟ-ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΧΗΜΕΙΑ- ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΧΗΜΕΙΑΣ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012
ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ-ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012
ΧΗΜΕΙΑ- ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΧΗΜΕΙΑ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΧΗΜΕΙΑΣ-ΒΙΟΧΗΜΕΙΑΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΙΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ -ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012
Ανοιχτή επιστολή προς τα μέλη της ΚΕΕ και τον πρόεδρό της για τις οδηγίες βαθμολήγησης στο μάθημα της Φυσικής Κατεύθυνσης
Το πνεύμα του σχολικού εγχειριδίου της φυσικής το έχουν σκοτώσει
Διαβάζοντας τις τελευταίες οδηγίες της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων Ημερήσιων Γενικών Λυκείων προς τα βαθμολογικά κέντρα αισθάνομαι την ανάγκη να σταθώ όχι στην απόφαση για το θέμα Γ4 της φυσικής για το οποίο έχουν ειπωθεί τόσα πολλά, όσο σε ένα άλλο ζήτημα , πιο βαθύ κατά τι γνώμη μου, που περνάει μια εικόνα στον κόσμο που διαβάζει και ακούει τους «υπεύθυνους», διαφορετική από αυτή που ισχύει.
Αναφέρομαι στην οδηγία Νο 4 που λέει:
4) το γεγονός ότι η δοθείσα διατύπωση ήταν, κατά την κρίση της Επιτροπής, σύμφωνη με το πνεύμα του σχολικού εγχειριδίου και της εξεταστέας ύλης
και απευθύνομαι τόσο στον πρόεδρο όσο και στα υπόλοιπα μέλη της ΚΕΕ που συνέταξαν αυτό το κείμενο.
Ας βρουν έστω και μία ερώτηση, έστω και μία άσκηση, έστω και ένα πρόβλημα που να κάνει την ελάχιστη αναφορά στην εύρεση της θέσης στην οποία μεγιστοποιείται η γωνιακή ταχύτητα ενός σώματος κατά την περιστροφική κίνηση στο σχολικό εγχειρίδιο της φυσικής της Γ λυκείου.
Η μόνη άσκηση στα σχολικά εγχειρίδια που αναφέρεται στην εύρεση της θέσης και στον υπολογισμό της μέγιστης ταχύτητας αλλά όμως κατά την μεταφορική κίνηση ενός σώματος είναι η άσκηση 22 που περιέχεται στο σχολικό εγχειρίδιο της φυσικής της Α λυκείου στο κεφάλιο με το έργο και τις ενέργειες η οποία τις περισσότερες φορές δεν διδάσκεται.
Ας αφήσουμε λοιπόν τα λόγια που δεν ισχύουν.
Βάλτε ότι θέματα θέλετε με βάση όποια κριτήρια έχετε ή όποιες οδηγίες σαν δίνουν, αλλά όμως μην ισχυρίζεστε ότι ήταν και σύμφωνα με το πνεύμα του σχολικού εγχειριδίου γιατί αυτό έχει πεθάνει εδώ και κάμποσα χρόνια. Δυστυχώς η χρήση του σχολικού εγχειριδίου στα θέματα των πανελληνίων εξαντλείται στο πρώτο θέμα και στο μεγαλύτερο μέρος του δεύτερου θέματος. Ας μην αναφερθούμε με λεπτομέρειες σε θέματα (τρίτο και τέταρτο) παλαιότερων ετών για το κατά πόσο ήταν σύμφωνα με το πνεύμα του σχολικού εγχειριδίου και της εξεταστέας ύλης (π.χ 4ο θέμα 2005).
Τουλάχιστον αυτό, μην το ισχυρίζεστε γιατί είναι πολύ εύκολο να διαπιστωθεί ότι ο ισχυρισμός σας δεν ισχύει.
Καλή επιτυχία στα παιδιά και καλά αποτελέσματα.
Με θλίψη και απορία
Χρήστος Κυργιάκης: φυσικός
ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ-ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ
ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ 1 ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ-1
ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ 2 ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ-2
ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ 3 ΜΑΚΡΙΝΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΠΑΝΤΟΣ-3
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ, ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΑΤΑΣΕΩΝ 2012 ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ
ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΘΕΜΑ Γ4 ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ
Δυστυχώς δεν είναι η πρώτη φορά που τα θέματα των Πανελληνίων εξετάσεων είτε είναι λανθασμένα επιστημονικά, είτε κινούνται στα όρια της διδακτέας ύλης είτε είναι εκτός των δυνατοτήτων των μαθητών.
Όταν από το 2002 που ισχύουν τα σημερινά βιβλία, έχουν προστεθεί ελάχιστες νέες ασκήσεις και ερωτήσεις μόνο και μόνο λόγω κόστους, είναι φυσικό τα θέματα των εξετάσεων να έχουν πλέον στερέψει και να έχουν ελάχιστη σχέση,μιλάω κυρίως για το 3ο και 4ο θέμα, με τις ασκήσεις του σχολικού βιβλίου.
Εμπλουτίστε το σχολικό βιβλίο και επιλέξτε πιο προσεκτικά την επιτροπή εξετάσεων.
Τώρα προέχει να δοθεί μία λύση που δεν θα αδικεί ούτε αυτούς που δεν έλυσαν το Γ4 ούτε αυτούς που το έλυσαν, διότι πέρα από την συνεχόμενη αύξηση της ενέργειας που είναι αδύνατη καθώς θα φτάσουμε σε φαινόμενα σχετικότητας, όσο βρισκόμαστε στη Νευτώνεια μηχανική η θέση μεγιστοποίησης της κινητικής ενέργειας δεν θα αλλάξει αφού η θέση μηδενισμού της συνολικής ροπής μένει η ίδια ΠΑΡΟΛΟ ΠΟΥ ΚΑΘΕ ΦΟΡΑ ΘΑ ΑΛΛΑΖΕΙ Η ΜΕΓΙΣΤΗ ΤΙΜΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ.
Με εκτίμηση
Χρήστος Κυργιάκης: φυσικός
ΓΙΑ ΤΟ Γ4 ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ
ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΛΗΘΕΙΑ ΒΑΤΣΙΤΣΕΛΟ ΒΑΤΣΙΤΣΟ
Το πασίγνωστο πλέον θέμα Γ4 της φυσικής θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης αποτελεί μόνο την κορυφή του παγόβουνου που λέγεται «Πανελλήνιες εξετάσεις» αν και θα μπορούσε κανείς να το εντάξει στη γενικότερη εκπαιδευτική διαδικασία του Λυκείου.
Ας δούμε λίγο τι έχει συμβεί και πως ήταν σίγουρο ότι θα φτάναμε μέχρι εδώ όπως έχει συμβεί και άλλες φορές στο παρελθόν και όχι μόνο με τη φυσική.
Τα μέλη της επιτροπής θεμάτων είναι αναγκασμένα πριν επιλέξουν τα θέματα,
να απορρίψουν όσα δημοσιεύτηκαν σε εφημερίδες στα πλαίσια ενός ιδιότυπου διαφημιστικού ανταγωνισμού φροντιστηρίων και εφημερίδων καθώς και όσα θέματα προτείνει η Ομοσπονδία Φροντιστών στα μέλη της κατά τη διεξαγωγή των διαγωνισμάτων προσομοίωσης που διοργανώνει.
Οι λόγοι που απορρίπτονται αυτά τα θέματα είναι, νομίζω, προφανείς. Μπορεί όμως κάποιος, ή αν θέλετε είναι σωστό να απαγορέψει τη διαφήμιση ή τα διαγωνίσματα των φροντιστών με το σκεπτικό ότι έτσι εξαντλούνται τα θέματα;
Επίσης, το υπάρχον σχολικό βιβλίο έχει «ζωή» 10 χρόνια και συνεχίζει. Αξίζει να αναφέρουμε ότι στα 10 αυτά χρόνια δεν προστέθηκαν πάνω από 10 προβλήματα και ερωτήσεις ώστε να εμπλουτιστεί η ύλη και πως για να διορθωθούν τα λάθη που εντοπίστηκαν τον πρώτο χρόνο, όπως τυχαία έμαθα από τον συγγραφέα ενός βιβλίου, χρειάστηκε μια πενταετία διότι δεν εγκρινόταν το απαραίτητο κονδύλι για να διορθωθούν όλα μαζί τα λάθη, μία και μόνη φορά. Ο μοναδικός λόγος που το παραπάνω βιβλίο δεν ανανεώθηκε, όπως άλλωστε και τα βιβλία των υπόλοιπων μαθημάτων ήταν η μη διάθεση των απαιτούμενων χρημάτων. Όποιος βιαστεί να το αμφισβητήσει ας μπει στον κόπο να μας πει για ποιον άλλο λόγο δεν έγινε.
Είναι λοιπόν αναμενόμενο να στερεύουν σιγά-σιγά τα θέματα που μπορούν να μπουν στις εξετάσεις και να κινούνται όλο και περισσότερο στα όρια της υπερβολής και της εξεταστέας ύλης.
Ας δούμε λίγο τι έγινε πέρυσι με το θέμα πάλι του στερεού σώματος, ας κοιτάξουμε λίγο τα πολλαπλής επιλογής και Σωστού-Λάθους που περιέχουν λεζάντες εικόνων και κάθε λεπτομέρεια που υπάρχει στο βιβλίο.
Όλα δείχνουν ότι τα θέματα στο υπάρχον βιβλίο εξαντλήθηκαν. Τα περισσότερα προβλήματα των τελευταίων χρόνων δεν έχουν αντίστοιχά τους στο σχολικό βιβλίο το οποίο θα πρέπει για λόγους ηθικούς και παιδαγωγικούς να αποτελεί τη βάση και όχι το συμπλήρωμα.
Είναι ψέμα ότι όλοι το σνομπάρουν; Αν τα θέματα των εξετάσεων δεν βασίζονται στο σχολικό βιβλίο γιατί καίγεται τόσο πολύ το υπουργείο να παρακολουθεί την πορεία της διδακτέας ύλης; Τι νόημα έχει;
Είναι ψέμα ότι ακόμη και στο ψηφιακό φροντιστήριο του υπουργείου παιδείας υπάρχουν ασκήσεις που για να λυθούν απαιτούνται γνώσεις που δεν υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο; Αναφέρομαι στα προβλήματα με κρούση και περιστροφή στα οποία απαιτείται ο ορισμός της στροφορμής υλικού σημείου που κινείται ευθύγραμμα, ο οποίος όμως δεν υπάρχει στο σχολικό βιβλίο.
Γιατί καμία επιστημονική ένωση δεν διαμαρτυρήθηκε; Είναι επιστημονικά και δεοντολογικά σωστό;
Ας έρθουμε και στο συγκεκριμένο πρόβλημα. Και τώρα τι γίνεται;
Νομίζω πως όποια λύση και αν δοθεί τελικά, θα είναι άδικη διότι, υπάρχουν οι μαθητές που έλυσαν το θέμα Γ4 ή που ασχολήθηκαν χωρίς να το λύσουν, σπαταλώντας πολύτιμο χρόνο και αποθέματα υπομονής με αποτέλεσμα να μην λύσουν κάποιο άλλο και αυτοί που ενδεχομένως εντόπισαν την ασάφεια αφού πέρασε η προθεσμία υποβολής διευκρινιστικής ερώτησης.
Ασφαλώς υπάρχουν και εκείνοι που δεν έλυσαν το θέμα και που δεν θα το έλυναν ακόμη και αν υπήρχε η επεξήγηση «της πρώτης μεγιστοποίησης» και οι οποίοι προφανώς ωφελούνται από την ακύρωση του τέταρτου θέματος. Αυτοί όμως, νομίζω πως «απειλούν» ούτως ή άλλως τους μαθητές που ήξεραν και που έλυσαν το θέμα.
Οι λύσεις πάντως που μπορούν να δοθούν είναι συγκεκριμένες με την κάθε μία να έχει τα «θύματά» της και τις «παρενέργειές» της.
1η. Επανάληψη των εξετάσεων για όλους την ημέρα διεξαγωγής των επαναληπτικών εξετάσεων.
2η. Ακύρωση του θέματος Γ4 και μεταφορά των μονάδων στα υπόλοιπα ερωτήματα του Γ θέματος.
3η. Ακύρωση του θέματος Γ4 και μετατροπή της άριστης βαθμολογίας σε 93 αντί για 100.
Προσωπικά θεωρώ, χωρίς να είμαι απόλυτα σίγουρος, την πρώτη λύση ως την λιγότερο άδικη (όχι την πιο δίκαιη γιατί νομίζω πως τέτοια δεν μπορεί να υπάρξει) χωρίς όμως να είμαι 100% πεισμένος διότι είναι πολύ πιθανό κάποια παράμετρος να μου ξεφεύγει ή κάποια λύση να μην στέκει νομικά.
Πάντως αν εξακολουθεί το σχολικό βιβλίο να θεωρείται «δεύτερο εργαλείο», αν ο ανταγωνισμός μεταξύ φροντιστηρίων και μεταξύ εφημερίδων συνεχιστεί και αν δεν υπάρξει άμεσος εμπλουτισμός της ύλης του σχολικού βιβλίου, κάθε χρόνο θα έχουμε παρόμοια προβλήματα.
Τα παραπάνω δεν μειώνουν την ευθύνη που έχει η επιτροπή των θεμάτων, οι λύτες που ελέγχουν τα θέματα μα και όσοι επιλέγουν τα μέλη των επιτροπών. Όμως, τέτοια ώρα, τέτοια λόγια καθώς το κακό έγινε…
Χρήστος Κυργιάκης: φυσικός
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΘΕΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΩΡΑ ΤΟΥΣ
Τα θέματα της φυσικής κρίνονται ως αρκετά δύσκολα για καλά προετοιμασμένους μαθητές. χαρακτηριστικό είναι ότι το θέμα Β3 ουσιαστικά λύνεται με τις γνώσεις της Α λυκείου σχετικά με την ανάλυση της ταχύτητας άρα και της κίνησης σε δύο συνιστώσες. Χρειαζόταν προσοχή και ψυχραιμία εκ μέρους των υποψηφίων. Για μία ακόμη φορά φάνηκε η ανάγκη το σχολικό βιβλίο να εμπλουτιστεί με επιπλέον ασκήσεις και ερωτήσεις για να μην αναγκάζεται η επιτροπή θεμάτων να βάζει θέματα που δεν υπάρχουν αντίστοιχα στο σχολικό βιβλίο, όπως για παράδειγμα το Γ4 και το Δ4
ΦΥΣΙΚΗ Θ-Τ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012
ΘΑ: Α1 γ, Α2 β, Α3 γ, Α4 γ, Α5 αΣ, βΣ, γΛ, δΛ, εΣ
ΘΒ. Β1 σωστό το γ διότι
` νόμος του Snell για νερό -λάδι: nνημθcν = nλημθλ
νόμος του Snell για λάδι -αέρα: nνημθcν = nλημθλ = ημθα
όμως nνημθcν = 1 άρα ημθα = 1 οπότε θα = 90
Β2 σωστό είναι το α διότι
ο πρώτος δεσμός βρίσκεται στη θέση λ/4, άρα για το Κ ισχύει χΚ = λ/4 – λ/6 = λ/12 και το πλάτος του Κ θα είναι
ΑΚ = |2Ασυν2πχΚ/λ| = |2Ασυπ/6| = Α√3 ενώ για το Λ ισχύει χΛ = λ/4 + λ/12 = λ/3 και το πλάτος του Λ θα είναι
ΑΛ = |2Ασυν2πχΚ/λ| = |2Ασυ2π/3| = Α
άρα ΑΚ /ΑΛ = √3 => ωΑΚ/ωΑΛ = √3 => UmaxK/UmaxΛ = √3
B3 σωστό το α διότι
ο χρόνος για την Α είναι t1 = AΓ/U
η σφαίρα Β στον χχ’ κινείται με ταχύτητα Ux = Uσυν60 = U/2 άρα ο χρόνος για τη Β θα είναι
t2 = ΑΓ/Ux = 2AΓ/U = 2 t1
ΘΓ
Γ1
ΙΔΣ = ΙΔ + ΙΣ = Ιcm+ M(L/2)2 + mL2 = ML2/12 + ML2/4 + ML2/2 = 5ML2/6 = 0,45 kgm2
Γ2
WF = τF θ = FLπ/2 = 18J
Γ3
KII – KI = WF + WBΔ + WBΣ => IΔΣ ω2/2 – 0 = WF – MgL/2 – mgL =>
0,225 ω2 = 18 – 9 – 9 => ω = 0
ΦΥΣΙΚΗ Θ-Τ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΘΑ: Α1 γ, Α2 β, Α3 γ, Α4 γ, Α5 αΣ, βΣ, γΛ, δΛ, εΣ
B3 σωστό το α διότι
ο χρόνος για την Α είναι t1 = AΓ/U
η σφαίρα Β στον χχ’ κινείται με ταχύτητα Ux = Uσυν60 = U/2 άρα ο χρόνος για τη Β θα είναι
t2 = ΑΓ/Ux = 2AΓ/U = 2 t1
ΘΓ
Γ1
ΙΔΣ = ΙΔ + ΙΣ = Ιcm+ M(L/2)2 + mL2 = ML2/12 + ML2/4 + ML2/2 = 5ML2/6 = 0,45 kgm2
Γ2
WF = τF θ = FLπ/2 = 18J
Γ3
KII – KI = WF + WBΔ + WBΣ => IΔΣ ω2/2 – 0 = WF – MgL/2 – mgL =>
0,225 ω2 = 18 – 9 – 9 => ω = 0
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ – ΕΚΘΕΣ ΗΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-ΕΚΘΕΣΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ -ΕΚΘΕΣΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟ-ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ -ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΛΥΣΕΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ -ΕΚΘΕΣΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟ-ΕΣΠΕΡΙΝΟ 2012
ΓΙΑ ΤΟ Γ4 ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ
ΓΙΑ ΤΟ Γ4 ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ
ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΛΗΘΕΙΑ ΒΑΤΣΙΤΣΕΛΟ ΒΑΤΣΙΤΣΟ
Το πασίγνωστο πλέον θέμα Γ4 της φυσικής θετικής και τεχνολογικής κατεύθυνσης αποτελεί μόνο την κορυφή του παγόβουνου που λέγεται «Πανελλήνιες εξετάσεις» αν και θα μπορούσε κανείς να το εντάξει στη γενικότερη εκπαιδευτική διαδικασία του Λυκείου.
Ας δούμε λίγο τι έχει συμβεί και πως ήταν σίγουρο ότι θα φτάναμε μέχρι εδώ όπως έχει συμβεί και άλλες φορές στο παρελθόν και όχι μόνο με τη φυσική.
Τα μέλη της επιτροπής θεμάτων είναι αναγκασμένα πριν επιλέξουν τα θέματα,
να απορρίψουν όσα δημοσιεύτηκαν σε εφημερίδες στα πλαίσια ενός ιδιότυπου διαφημιστικού ανταγωνισμού φροντιστηρίων και εφημερίδων καθώς και όσα θέματα προτείνει η Ομοσπονδία Φροντιστών στα μέλη της κατά τη διεξαγωγή των διαγωνισμάτων προσομοίωσης που διοργανώνει.
Οι λόγοι που απορρίπτονται αυτά τα θέματα είναι, νομίζω, προφανείς. Μπορεί όμως κάποιος, ή αν θέλετε είναι σωστό να απαγορέψει τη διαφήμιση ή τα διαγωνίσματα των φροντιστών με το σκεπτικό ότι έτσι εξαντλούνται τα θέματα;
Επίσης, το υπάρχον σχολικό βιβλίο έχει «ζωή» 10 χρόνια και συνεχίζει. Αξίζει να αναφέρουμε ότι στα 10 αυτά χρόνια δεν προστέθηκαν πάνω από 10 προβλήματα και ερωτήσεις ώστε να εμπλουτιστεί η ύλη και πως για να διορθωθούν τα λάθη που εντοπίστηκαν τον πρώτο χρόνο, όπως τυχαία έμαθα από τον συγγραφέα ενός βιβλίου, χρειάστηκε μια πενταετία διότι δεν εγκρινόταν το απαραίτητο κονδύλι για να διορθωθούν όλα μαζί τα λάθη, μία και μόνη φορά. Ο μοναδικός λόγος που το παραπάνω βιβλίο δεν ανανεώθηκε, όπως άλλωστε και τα βιβλία των υπόλοιπων μαθημάτων ήταν η μη διάθεση των απαιτούμενων χρημάτων. Όποιος βιαστεί να το αμφισβητήσει ας μπει στον κόπο να μας πει για ποιον άλλο λόγο δεν έγινε.
Είναι λοιπόν αναμενόμενο να στερεύουν σιγά-σιγά τα θέματα που μπορούν να μπουν στις εξετάσεις και να κινούνται όλο και περισσότερο στα όρια της υπερβολής και της εξεταστέας ύλης.
Ας δούμε λίγο τι έγινε πέρυσι με το θέμα πάλι του στερεού σώματος, ας κοιτάξουμε λίγο τα πολλαπλής επιλογής και Σωστού-Λάθους που περιέχουν λεζάντες εικόνων και κάθε λεπτομέρεια που υπάρχει στο βιβλίο.
Όλα δείχνουν ότι τα θέματα στο υπάρχον βιβλίο εξαντλήθηκαν. Τα περισσότερα προβλήματα των τελευταίων χρόνων δεν έχουν αντίστοιχά τους στο σχολικό βιβλίο το οποίο θα πρέπει για λόγους ηθικούς και παιδαγωγικούς να αποτελεί τη βάση και όχι το συμπλήρωμα.
Είναι ψέμα ότι όλοι το σνομπάρουν; Αν τα θέματα των εξετάσεων δεν βασίζονται στο σχολικό βιβλίο γιατί καίγεται τόσο πολύ το υπουργείο να παρακολουθεί την πορεία της διδακτέας ύλης; Τι νόημα έχει;
Είναι ψέμα ότι ακόμη και στο ψηφιακό φροντιστήριο του υπουργείου παιδείας υπάρχουν ασκήσεις που για να λυθούν απαιτούνται γνώσεις που δεν υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο; Αναφέρομαι στα προβλήματα με κρούση και περιστροφή στα οποία απαιτείται ο ορισμός της στροφορμής υλικού σημείου που κινείται ευθύγραμμα, ο οποίος όμως δεν υπάρχει στο σχολικό βιβλίο.
Γιατί καμία επιστημονική ένωση δεν διαμαρτυρήθηκε; Είναι επιστημονικά και δεοντολογικά σωστό;
Ας έρθουμε και στο συγκεκριμένο πρόβλημα. Και τώρα τι γίνεται;
Νομίζω πως όποια λύση και αν δοθεί τελικά, θα είναι άδικη διότι, υπάρχουν οι μαθητές που έλυσαν το θέμα Γ4 ή που ασχολήθηκαν χωρίς να το λύσουν, σπαταλώντας πολύτιμο χρόνο και αποθέματα υπομονής με αποτέλεσμα να μην λύσουν κάποιο άλλο και αυτοί που ενδεχομένως εντόπισαν την ασάφεια αφού πέρασε η προθεσμία υποβολής διευκρινιστικής ερώτησης.
Ασφαλώς υπάρχουν και εκείνοι που δεν έλυσαν το θέμα και που δεν θα το έλυναν ακόμη και αν υπήρχε η επεξήγηση «της πρώτης μεγιστοποίησης» και οι οποίοι προφανώς ωφελούνται από την ακύρωση του τέταρτου θέματος. Αυτοί όμως, νομίζω πως «απειλούν» ούτως ή άλλως τους μαθητές που ήξεραν και που έλυσαν το θέμα.
Οι λύσεις πάντως που μπορούν να δοθούν είναι συγκεκριμένες με την κάθε μία να έχει τα «θύματά» της και τις «παρενέργειές» της.
1η. Επανάληψη των εξετάσεων για όλους την ημέρα διεξαγωγής των επαναληπτικών εξετάσεων.
2η. Ακύρωση του θέματος Γ4 και μεταφορά των μονάδων στα υπόλοιπα ερωτήματα του Γ θέματος.
3η. Ακύρωση του θέματος Γ4 και μετατροπή της άριστης βαθμολογίας σε 93 αντί για 100.
Προσωπικά θεωρώ, χωρίς να είμαι απόλυτα σίγουρος, την πρώτη λύση ως την λιγότερο άδικη (όχι την πιο δίκαιη γιατί νομίζω πως τέτοια δεν μπορεί να υπάρξει) χωρίς όμως να είμαι 100% πεισμένος διότι είναι πολύ πιθανό κάποια παράμετρος να μου ξεφεύγει ή κάποια λύση να μην στέκει νομικά.
Πάντως αν εξακολουθεί το σχολικό βιβλίο να θεωρείται «δεύτερο εργαλείο», αν ο ανταγωνισμός μεταξύ φροντιστηρίων και μεταξύ εφημερίδων συνεχιστεί και αν δεν υπάρξει άμεσος εμπλουτισμός της ύλης του σχολικού βιβλίου, κάθε χρόνο θα έχουμε παρόμοια προβλήματα.
Τα παραπάνω δεν μειώνουν την ευθύνη που έχει η επιτροπή των θεμάτων, οι λύτες που ελέγχουν τα θέματα μα και όσοι επιλέγουν τα μέλη των επιτροπών. Όμως, τέτοια ώρα, τέτοια λόγια καθώς το κακό έγινε…
Χρήστος Κυργιάκης: φυσικός
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ ΣΤΗΝ ΩΡΑ ΤΟΥΣ
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ 2012
ΛΥΣΕΙΣ
ΛΥΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΕΠΑΛ 2012
ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ 2012 ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ 2012
ΛΥΣΕΙΣ
ΛΥΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ 2012
ΣΤΕΙΛΤΕ ΤΑ ΔΙΚΑ ΣΑΣ ΣΧΟΛΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ
ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΛΥΣΕΙΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ,ΦΥΣΙΚΗΣ,ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ
ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΕΚΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ 2012 ΤΩΝ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΕΠΑΛ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΛ
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΕΚΘΕΣΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ 2012
«Οι αρετές του λόγου» του Ε. Παπανούτσου είναι ο τίτλος του κειμένου που επιλέχτηκε ως θέμα των Πανελληνίων στη Νεοελληνική γλώσσα των μαθητών στα ημερήσια ΕΠΑΛ.
Οι πρώτες εκτιμήσεις κάνουν λόγο για ένα όχι ιδιαίτερα δύσκολο θέμα που χρειαζόταν όμως προσοχή.
ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΕΠΑΛ 2012
Η φιλία θησαυρός του ώριμου και άξιου ανθρώπου
του Ε. Παπανούτσου είναι ο τίτλος του κειμένου που επιλέχτηκε ως θέμα των Πανελληνίων στη Νεοελληνική γλώσσα των μαθητών στα εσπερινά ΕΠΑΛ.
Οι πρώτες εκτιμήσεις κάνουν λόγο για ένα βατό και αναμενόμενο θέμα .
ΣΤΕΙΛΤΕ ΤΑ ΣΧΟΛΙΑ ΣΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΩΣ ΣΑΣ ΦΑΝΗΚΑΝ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ